{"id":1329,"date":"2023-10-16T09:34:23","date_gmt":"2023-10-16T09:34:23","guid":{"rendered":"https:\/\/pbs-ecec.eu\/outputs\/"},"modified":"2024-02-19T16:04:35","modified_gmt":"2024-02-19T16:04:35","slug":"outputs","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/pbs-ecec.eu\/pt-pt\/outputs\/","title":{"rendered":"Resultados"},"content":{"rendered":"<p><img decoding=\"async\" src=\"\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/output-1.svg\" alt=\"\"><\/p>\n<h3>Guia para a Promo\u00e7\u00e3o de Comportamentos Positivos na Educa\u00e7\u00e3o Pr\u00e9-Escolar<\/h3>\n<div>\n<p>O Guia PBS-ECEC constitui uma ferramenta de planeamento para profissionais que trabalham na educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar. Inclui um conjunto de informa\u00e7\u00f5es pr\u00e1ticas para apoiar a cria\u00e7\u00e3o de uma abordagem proativa, ao n\u00edvel de todo o jardim de inf\u00e2ncia e na sala de atividades, promotora de ambientes de elevada qualidade, onde \u00e9 concretizada a Promo\u00e7\u00e3o de Comportamentos Positivos (PBS). O Guia PBS-ECEC, em particular, prop\u00f5e pr\u00e1ticas que podem apoiar as\/os profissionais de educa\u00e7\u00e3o de inf\u00e2ncia a promover compet\u00eancias socioemocionais de todas as crian\u00e7as e a reestruturar os ambientes de educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar (EPE), de forma a torn\u00e1-los mais est\u00e1veis, positivos e seguros para as crian\u00e7as em idade pr\u00e9-escolar.<\/p>\n<\/div>\n<p>\n    <a href=\"\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/PT.PBS-ECEC_Guide_FINAL.pdf\">Baixar guia<\/a>\n<\/p>\n<h4>Relat\u00f3rio Transnacional de Avalia\u00e7\u00e3o das Necessidades &#8220;Resultados da investiga\u00e7\u00e3o para a elabora\u00e7\u00e3o do Guia de Apoio ao Comportamento Positivo na Primeira Inf\u00e2ncia e nos Cuidados&#8221; (Dispon\u00edvel apenas em ingl\u00eas)<\/h4>\n<div>\n<p><span>Este relat\u00f3rio apresenta o enquadramento te\u00f3rico baseado nos resultados da investiga\u00e7\u00e3o documental e de campo realizada pelos parceiros do projeto. Este relat\u00f3rio serviu de base para o desenvolvimento do \u201cGuia para a Promo\u00e7\u00e3o de Comportamentos Positivos na Educa\u00e7\u00e3o Pr\u00e9-Escolar\u201d nos v\u00e1rios pa\u00edses, um guia especialmente concebido para os\/as profissionais de Educa\u00e7\u00e3o Pr\u00e9-escolar implementarem o primeiro n\u00edvel da abordagem Promo\u00e7\u00e3o de Comportamentos Positivos em todo o jardim de inf\u00e2ncia (PW-PBS).<\/span><\/p>\n<\/div>\n<p>\n    <a href=\"\/wp-content\/uploads\/2023\/10\/PBS-ECEC_Consolidated_report_2023.pdf\">Baixar guia<\/a>\n<\/p>\n<hr>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/output-2.svg\" alt=\"\"><\/p>\n<h3>M\u00f3dulos Online com recursos formativos sobre pr\u00e1ticas PW-PBS na Educa\u00e7\u00e3o Pr\u00e9-Escolar<\/h3>\n<div>\n<p><span>Este conjunto de M\u00f3dulos Online inclui cinco m\u00f3dulos integrados, desenvolvidos numa sequ\u00eancia l\u00f3gica, que tamb\u00e9m podem ser estudados de forma independente se os\/as profissionais de educa\u00e7\u00e3o de inf\u00e2ncia desejarem aprofundar um determinado t\u00f3pico. Em particular, os\/as profissionais de educa\u00e7\u00e3o de inf\u00e2ncia disp\u00f5em de um conjunto de recursos para cada m\u00f3dulo, entre os quais uma descri\u00e7\u00e3o detalhada do t\u00f3pico do m\u00f3dulo, acompanhada por recursos que apoiam o aprofundamento do tema e proposta de v\u00e1rias atividades. Estes m\u00f3dulos foram desenvolvidos com base nas orienta\u00e7\u00f5es curriculares de cada pa\u00eds participante, no estado da arte,\u00a0 na avalia\u00e7\u00e3o das necessidades realizada e nas atividades anteriores do projeto.<\/span><\/p>\n<p><span>A forma\u00e7\u00e3o em formato e-learning apoia-se em abordagens pedag\u00f3gicas e teorias de aprendizagem centradas no\/a formando\/a. Os recursos formativos est\u00e3o organizados em cinco m\u00f3dulos que visam refor\u00e7ar as compet\u00eancias dos profissionais e partilhar pr\u00e1ticas, baseadas em evid\u00eancia, que podem apoiar a promo\u00e7\u00e3o da aprendizagem socioemocional na educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar (EPE), uma dimens\u00e3o crucial no desenvolvimento e bem-estar das crian\u00e7as e um dom\u00ednio transversal em todos os pa\u00edses parceiros.<\/span><\/p>\n<p><span>O curso <\/span><i><span>online<\/span><\/i><span> do projeto PBS-ECEC \u00e9 uma ferramenta de orienta\u00e7\u00e3o e apoio para profissionais da EPE, a fim de os\/as apoiar na conce\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas enquadradas na PW-PBS. \u00c9 dada especial \u00eanfase \u00e0 forma\u00e7\u00e3o de equipas de EPE, para desenvolverem os componentes-chave da PW-PBS nos contextos de EPE.<\/span><\/p>\n<ul>\n<li aria-level=\"1\"><span>\u00a0<\/span><span>M\u00f3dulo 1 &#8211; A Educa\u00e7\u00e3o Pr\u00e9-Escolar e a Aprendizagem Socioemocional;<\/span><\/li>\n<li aria-level=\"1\"><span>M\u00f3dulo 2 &#8211; A abordagem PBS;<\/span><\/li>\n<li aria-level=\"1\"><span>M\u00f3dulo 3 &#8211; Abordagens na Promo\u00e7\u00e3o de Comportamentos Positivos em todo o jardim de inf\u00e2ncia;<\/span><\/li>\n<li aria-level=\"1\"><span>M\u00f3dulo 4 &#8211; Implementa\u00e7\u00e3o da abordagem PW-PBS;<\/span><\/li>\n<li aria-level=\"1\"><span>M\u00f3dulo 5 &#8211; M\u00e9todos de avalia\u00e7\u00e3o e de monitoriza\u00e7\u00e3o.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<p>\n    <a href=\"https:\/\/pbs-ecec.ese.ipp.pt\/login\/index.php\">Ver curso<\/a>\n<\/p>\n<hr>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/output-3.svg\" alt=\"\"><\/p>\n<h3>Estudo de avalia\u00e7\u00e3o de impacto e recomenda\u00e7\u00f5es para a pr\u00e1tica<\/h3>\n<div>\n<p><span>Durante o projeto PBS-ECEC, cada parceiro do cons\u00f3rcio foi respons\u00e1vel pela realiza\u00e7\u00e3o de programas de forma\u00e7\u00e3o para educadores\/as de inf\u00e2ncia nos seus respetivos pa\u00edses e pela orienta\u00e7\u00e3o da implementa\u00e7\u00e3o de pr\u00e1ticas PW-PBS. Este relat\u00f3rio apresenta a avalia\u00e7\u00e3o dos programas de forma\u00e7\u00e3o e da fase de implementa\u00e7\u00e3o efetuados na Irlanda, Portugal, Gr\u00e9cia e Chipre.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<ul>\n<li>\n        <a href=\"\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/R3_Impact-report_PT_Final.pdf\">Baixar guia<\/a>\n    <\/li>\n<li>\n        <a href=\"\/wp-content\/uploads\/2023\/11\/PBS-ECEC_R3_Consolidated-Report-Final.pdf\">Relat\u00f3rio Transnacional<\/a>\n    <\/li>\n<\/ul>\n<h4>Cronograma e Descri\u00e7\u00e3o da Atividade<\/h4>\n<div>\n<p>Cronologia das atividades e relat\u00f3rio sobre a efic\u00e1cia da forma\u00e7\u00e3o e implementa\u00e7\u00e3o da abordagem PW-PBS em contextos de educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar em Portugal, Irlanda, Gr\u00e9cia e Chipre.<\/p>\n<\/div>\n<p>\n    <a href=\"\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/R3-Timeline-and-Description-of-Activity_PT.pdf\">Baixar atividade<\/a>\n<\/p>\n<h4>Recomenda\u00e7\u00f5es resultantes das principais conclus\u00f5es do estudo<\/h4>\n<div>\n<p>Um total de 54 mediadoras\/es pedag\u00f3gicas\/os e 154 educadoras\/es e outros\/as profissionais de educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar (EPE) de Portugal, Irlanda Gr\u00e9cia e Chipre participaram em a\u00e7\u00f5es de forma\u00e7\u00e3o e implementaram, nos seus contextos, a abordagem Promo\u00e7\u00e3o de Comportamentos Positivos a n\u00edvel de todo o jardim de inf\u00e2ncia (PW-PBS). Posteriormente, forneceram feedback sobre a sua experi\u00eancia. Aqui apresentamos algumas recomenda\u00e7\u00f5es para a implementa\u00e7\u00e3o sustent\u00e1vel da PW-PBS, emergentes dos resultados deste estudo.<\/p>\n<\/div>\n<p>\n    <a href=\"\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/R3-Recommendations-Emerging-from-the-Main-Findings_PT.pdf\">Baixar atividade<\/a>\n<\/p>\n<hr>\n<p><img decoding=\"async\" src=\"\/wp-content\/uploads\/2022\/03\/output-4.svg\" alt=\"\"><\/p>\n<h3>Conjunto de recomenda\u00e7\u00f5es a n\u00edvel das pol\u00edticas e de estrat\u00e9gias para a promo\u00e7\u00e3o de comportamentos positivos na Educa\u00e7\u00e3o Pr\u00e9-Escolar<\/h3>\n<div>\n<p><span>O conjunto de recomenda\u00e7\u00f5es a n\u00edvel das pol\u00edticas e de estrat\u00e9gias para a promo\u00e7\u00e3o de comportamentos positivos na Educa\u00e7\u00e3o Pr\u00e9-Escolar inclui: (a) uma cole\u00e7\u00e3o de li\u00e7\u00f5es aprendidas e desafios experienciados durante a forma\u00e7\u00e3o de mediadoras pedag\u00f3gicas do PBS-ECEC e a implementa\u00e7\u00e3o da PW-PBS nos pa\u00edses participantes; (b) pr\u00e1ticas promissoras, com exemplos concretos; (c) recomenda\u00e7\u00f5es de pol\u00edticas; (d) recursos de utiliza\u00e7\u00e3o acess\u00edvel para as\/os profissionais de educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar e decisores pol\u00edticos implementarem estrat\u00e9gias da PW-PBS de forma adequada e eficiente.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<h4><span>Sete recomenda\u00e7\u00f5es ao n\u00edvel das pol\u00edticas que contribuem para a PW-PBS<\/span><\/h4>\n<ul>\n<li>\n<p>        <img decoding=\"async\" src=\"\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/reccom-1-1.png\" alt=\"\"><\/p>\n<h4>#1 Para implementar a PW-PBS, \u00e9 fundamental promover o desenvolvimento profissional cont\u00ednuo<\/h4>\n<div>\n<p><span>O desenvolvimento profissional cont\u00ednuo (CPD) \u00e9 essencial para a implementa\u00e7\u00e3o bem-sucedida da Promo\u00e7\u00e3o de Comportamentos Positivos a n\u00edvel de todo o jardim de inf\u00e2ncia (PW-PBS) na Educa\u00e7\u00e3o Pr\u00e9-Escolar (ECEC), complementando uma educa\u00e7\u00e3o e forma\u00e7\u00e3o iniciais s\u00f3lidas. O CPD contribui para assegurar uma educa\u00e7\u00e3o e um apoio de elevada qualidade \u00e0s crian\u00e7as.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<p><a href=\"\/pt-pt\/continuous-professional-development\/\">Learn more<\/a><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>        <img decoding=\"async\" src=\"\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/reccom-2.png\" alt=\"\"><\/p>\n<h4>#2 Enquanto abordagem a n\u00edvel de todo o jardim de inf\u00e2ncia, a implementa\u00e7\u00e3o da PW-PBS requer um processo sustent\u00e1vel e de longo prazo<\/h4>\n<div>\n<p><span>A implementa\u00e7\u00e3o da Promo\u00e7\u00e3o de Comportamentos Positivos a n\u00edvel de todo o jardim de inf\u00e2ncia (PW-PBS) requer tempo para alcan\u00e7ar um impacto sustent\u00e1vel a v\u00e1rios n\u00edveis (crian\u00e7as, fam\u00edlias, profissionais, contextos de jardim de inf\u00e2ncia, comunidades) e resultados desejados (aprendizagem socioemocional, sa\u00fade, aprendizagem, ambiente educativo positivo). A dura\u00e7\u00e3o da implementa\u00e7\u00e3o pode variar em fun\u00e7\u00e3o das necessidades e objetivos espec\u00edficos de cada contexto de jardim de inf\u00e2ncia, mas normalmente \u00e9 necess\u00e1rio mais de um ano para uma integra\u00e7\u00e3o total.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<p><a href=\"\/pt-pt\/sustainable-pw-pbs-implementation\/\">Learn more<\/a><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>        <img decoding=\"async\" src=\"\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/reccom-3.png\" alt=\"\"><\/p>\n<h4>#3 A implementa\u00e7\u00e3o da PW-PBS em contextos de educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar requer o envolvimento dos pais como parte da equipa educativa<\/h4>\n<div>\n<p><span>A aprendizagem socioemocional (SEL) das crian\u00e7as e a preven\u00e7\u00e3o de comportamentos desafiantes podem ser otimizadas atrav\u00e9s de parcerias positivas entre as fam\u00edlias e os jardins de inf\u00e2ncia. Os pais influenciam significativamente o desenvolvimento da crian\u00e7a e as suas perspetivas durante a implementa\u00e7\u00e3o do PW-PBS facilitam abordagens adaptadas para satisfazer as necessidades de cada crian\u00e7a.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<p><a href=\"\/pt-pt\/family-engagement\/\">Learn more<\/a><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>        <img decoding=\"async\" src=\"\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/reccom-4.png\" alt=\"\"><\/p>\n<h4>#4 A implementa\u00e7\u00e3o da PW-PBS baseia-se no desenvolvimento de pr\u00e1ticas e parcerias colaborativas, a v\u00e1rios n\u00edveis, entre as partes interessadas do setor educativo<\/h4>\n<div>\n<p><span>Para uma implementa\u00e7\u00e3o bem-sucedida e duradoura da PW-PBS (isto \u00e9, da Promo\u00e7\u00e3o de Sistemas de Apoio ao Comportamento Positivo a n\u00edvel e todo o jardim de inf\u00e2ncia), s\u00e3o cruciais os esfor\u00e7os de colabora\u00e7\u00e3o que envolvam as partes interessadas a todos os n\u00edveis, desde as salas de aula at\u00e9 \u00e0 comunidade. O trabalho de equipa, com empenho e coopera\u00e7\u00e3o, constitui a base da abordagem da PW-PBS. Nos contextos de jardim de inf\u00e2ncia, a comunica\u00e7\u00e3o eficaz, a atmosfera de colabora\u00e7\u00e3o e a lideran\u00e7a democr\u00e1tica promovem a consist\u00eancia das estrat\u00e9gias e pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<p><a href=\"\/pt-pt\/collaborative-practices-and-partnerships\/\">Learn more<\/a><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>        <img decoding=\"async\" src=\"\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/reccom-5.png\" alt=\"\"><\/p>\n<h4>#5 Promover uma abordagem inclusiva baseada em sistemas de apoio a v\u00e1rios n\u00edveis (central, local, nacional)<\/h4>\n<div>\n<p><span>Todos os contextos educativos devem responder \u00e0s necessidades de todas as crian\u00e7as com uma abordagem positiva, abrangendo m\u00faltiplas dimens\u00f5es de desenvolvimento (por exemplo, cognitiva, psicomotora e socioemocional). Isto implica a implementa\u00e7\u00e3o de um sistema de apoio multin\u00edvel em toda a institui\u00e7\u00e3o, passando de uma abordagem corretiva para uma abordagem preventiva. Os sistemas educativos inclusivos apoiam todas as crian\u00e7as, independentemente das suas capacidades ou antecedentes, promovendo a participa\u00e7\u00e3o, fomentando ambientes de aprendizagem acess\u00edveis e fornecendo os recursos necess\u00e1rios para o sucesso.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<p><a href=\"\/pt-pt\/inclusive-education\/\">Learn more<\/a><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>        <img decoding=\"async\" src=\"\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/reccom-6.png\" alt=\"\"><\/p>\n<h4>#6 As equipas de lideran\u00e7a desempenham um papel central na coordena\u00e7\u00e3o, orienta\u00e7\u00e3o e apoio \u00e0s equipas de educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar em todas as fases da implementa\u00e7\u00e3o PW-PBS<\/h4>\n<div>\n<p><span>A implementa\u00e7\u00e3o PW-PBS \u00e9 conduzida por uma equipa de lideran\u00e7a, composta por v\u00e1rios\/as profissionais, em cada jardim de inf\u00e2ncia. Esta equipa organiza, integra e coordena a implementa\u00e7\u00e3o de estrat\u00e9gias e pr\u00e1ticas eficazes. Uma lideran\u00e7a bem preparada, altamente envolvida e solid\u00e1ria promove uma base comum ao n\u00edvel da vis\u00e3o (cren\u00e7as e valores), dos fundamentos te\u00f3ricos e das pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas. As equipas de lideran\u00e7a s\u00e3o tamb\u00e9m respons\u00e1veis por facilitar a comunica\u00e7\u00e3o e proporcionar oportunidades de desenvolvimento profissional cont\u00ednuo e recursos aos\/\u00e0s profissionais, garantindo espa\u00e7os de reflex\u00e3o e debate sobre os progressos e os desafios identificados. <\/span><\/p>\n<\/div>\n<p><a href=\"\/pt-pt\/leadership-a-catalyst-for-change\/\">Learn more<\/a><\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p>        <img decoding=\"async\" src=\"\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/reccom-7.png\" alt=\"\"><\/p>\n<h4>#7 A promo\u00e7\u00e3o da aprendizagem socioemocional das crian\u00e7as deve ser claramente enfatizada nos curr\u00edculos e diretrizes nacionais para a Educa\u00e7\u00e3o Pr\u00e9-Escolar, bem como nos projetos educativos das institui\u00e7\u00f5es\/jardins de inf\u00e2ncia<\/h4>\n<div>\n<p><span>A promo\u00e7\u00e3o da aprendizagem socioemocional (SEL) das crian\u00e7as deve ser claramente enfatizada nos curr\u00edculos e diretrizes nacionais para a Educa\u00e7\u00e3o Pr\u00e9-Escolar (EPE), em conformidade com as pol\u00edticas e quadros europeus que salientam a import\u00e2ncia fundamental das compet\u00eancias pessoais, sociais e emocionais. Isto implica a defini\u00e7\u00e3o de enquadramentos pol\u00edticos nacionais que reconhe\u00e7am claramente um entendimento hol\u00edstico da aprendizagem e desenvolvimento das crian\u00e7as e uma abordagem integrada da a\u00e7\u00e3o profissional nos jardins de inf\u00e2ncia.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<p><a href=\"\/pt-pt\/practices-cultures-and-policies-aligned-with-sel\/\">Learn more<\/a><\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<hr>\n<div>\n<p><span>Para aceder \u00e0 vers\u00e3o completa do Guia de Pol\u00edticas e Estrat\u00e9gias do PBS-ECEC para a Implementa\u00e7\u00e3o de uma Abordagem de Apoio Comportamental Positivo em todo o Programa de Jardins de Inf\u00e2ncia clique <\/span><a href=\"https:\/\/pbs-ecec.eu\/wp-content\/uploads\/2024\/01\/R4-Toolkit-Recomendacoes-PT_FINAL.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span>AQUI<\/span><\/a><span>.\u00a0<\/span><\/p>\n<p><span>Para aceder ao Relat\u00f3rio do PBS-ECEC sobre o Conjunto de Ferramentas de Pol\u00edticas e Estrat\u00e9gias para a Implementa\u00e7\u00e3o de uma Abordagem de Apoio Comportamental Positivo em todo o Programa na educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar clique <\/span><a href=\"https:\/\/pbs-ecec.eu\/wp-content\/uploads\/2023\/12\/PBS-ECEC-R4-Transnational-Report_FINAL.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span>AQUI<\/span><\/a><span>. Este relat\u00f3rio centra-se na constru\u00e7\u00e3o do Toolkit de Pol\u00edticas e Estrat\u00e9gias, o quarto conjunto de recursos produzidos durante o Projeto PBS-ECEC.<\/span><\/p>\n<\/div>\n<p><!--more--><br \/>\n<!-- {\"type\":\"layout\",\"children\":[{\"type\":\"section\",\"props\":{\"style\":\"default\",\"width\":\"default\",\"vertical_align\":\"middle\",\"title_position\":\"top-left\",\"title_rotation\":\"left\",\"title_breakpoint\":\"xl\",\"image_position\":\"center-center\",\"height\":\"expand\",\"padding_remove_top\":true,\"padding\":\"small\"},\"children\":[{\"type\":\"row\",\"children\":[{\"type\":\"column\",\"props\":{\"position_sticky_breakpoint\":\"m\",\"image_position\":\"center-center\",\"media_overlay_gradient\":\"\"},\"children\":[{\"type\":\"headline\",\"props\":{\"title_element\":\"h1\",\"title_color\":\"success\",\"title_style\":\"h1\"},\"source\":{\"query\":{\"name\":\"pages.singlePage\"},\"props\":{\"content\":{\"filters\":{\"search\":\"\"},\"name\":\"title\"}}}}]}]},{\"type\":\"row\",\"props\":{\"layout\":\"1-4,3-4\"},\"children\":[{\"type\":\"column\",\"props\":{\"position_sticky_breakpoint\":\"m\",\"image_position\":\"center-center\",\"media_overlay_gradient\":\"\",\"width_medium\":\"1-4\"},\"children\":[{\"type\":\"image\",\"props\":{\"margin\":\"default\",\"image_svg_color\":\"emphasis\",\"image\":\"wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/03\\\/output-1.svg\",\"css\":\".el-image{\\n    max-width: 140px;\\n    display: block;\\n  \\tmargin: 0 auto;\\n}\"}}]},{\"type\":\"column\",\"props\":{\"position_sticky_breakpoint\":\"m\",\"image_position\":\"center-center\",\"media_overlay_gradient\":\"\",\"width_medium\":\"3-4\",\"vertical_align\":\"middle\"},\"children\":[{\"type\":\"headline\",\"props\":{\"title_element\":\"h3\",\"content\":\"Guia para a Promo\\u00e7\\u00e3o de Comportamentos Positivos na Educa\\u00e7\\u00e3o Pr\\u00e9-Escolar\",\"margin\":\"small\"}}]}]},{\"type\":\"row\",\"children\":[{\"type\":\"column\",\"props\":{\"position_sticky_breakpoint\":\"m\",\"image_position\":\"center-center\",\"media_overlay_gradient\":\"\",\"width_medium\":\"\"},\"children\":[{\"type\":\"text\",\"props\":{\"margin\":\"small\",\"column_breakpoint\":\"m\",\"content\":\"\n\n<p>O Guia PBS-ECEC constitui uma ferramenta de planeamento para profissionais que trabalham na educa\\u00e7\\u00e3o pr\\u00e9-escolar. Inclui um conjunto de informa\\u00e7\\u00f5es pr\\u00e1ticas para apoiar a cria\\u00e7\\u00e3o de uma abordagem proativa, ao n\\u00edvel de todo o jardim de inf\\u00e2ncia e na sala de atividades, promotora de ambientes de elevada qualidade, onde \\u00e9 concretizada a Promo\\u00e7\\u00e3o de Comportamentos Positivos (PBS). O Guia PBS-ECEC, em particular, prop\\u00f5e pr\\u00e1ticas que podem apoiar as\\\/os profissionais de educa\\u00e7\\u00e3o de inf\\u00e2ncia a promover compet\\u00eancias socioemocionais de todas as crian\\u00e7as e a reestruturar os ambientes de educa\\u00e7\\u00e3o pr\\u00e9-escolar (EPE), de forma a torn\\u00e1-los mais est\\u00e1veis, positivos e seguros para as crian\\u00e7as em idade pr\\u00e9-escolar.<\\\/p>\",\"margin_remove_top\":true}},{\"type\":\"button\",\"props\":{\"grid_column_gap\":\"small\",\"grid_row_gap\":\"small\",\"margin\":\"default\"},\"children\":[{\"type\":\"button_item\",\"props\":{\"button_style\":\"primary\",\"icon_align\":\"left\",\"content\":\"Baixar guia\",\"link\":\"wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/01\\\/PT.PBS-ECEC_Guide_FINAL.pdf\",\"link_target\":\"blank\"}}]},{\"type\":\"headline\",\"props\":{\"title_element\":\"h4\",\"content\":\"Relat\\u00f3rio Transnacional de Avalia\\u00e7\\u00e3o das Necessidades \\\"Resultados da investiga\\u00e7\\u00e3o para a elabora\\u00e7\\u00e3o do Guia de Apoio ao Comportamento Positivo na Primeira Inf\\u00e2ncia e nos Cuidados\\\" (Dispon\\u00edvel apenas em ingl\\u00eas)\",\"margin\":\"small\"}},{\"type\":\"text\",\"props\":{\"margin\":\"small\",\"column_breakpoint\":\"m\",\"content\":\"\n\n<p><span>Este relat\\u00f3rio apresenta o enquadramento te\\u00f3rico baseado nos resultados da investiga\\u00e7\\u00e3o documental e de campo realizada pelos parceiros do projeto. Este relat\\u00f3rio serviu de base para o desenvolvimento do \\u201cGuia para a Promo\\u00e7\\u00e3o de Comportamentos Positivos na Educa\\u00e7\\u00e3o Pr\\u00e9-Escolar\\u201d nos v\\u00e1rios pa\\u00edses, um guia especialmente concebido para os\\\/as profissionais de Educa\\u00e7\\u00e3o Pr\\u00e9-escolar implementarem o primeiro n\\u00edvel da abordagem Promo\\u00e7\\u00e3o de Comportamentos Positivos em todo o jardim de inf\\u00e2ncia (PW-PBS).<\\\/span><\\\/p>\",\"margin_remove_top\":true}},{\"type\":\"button\",\"props\":{\"grid_column_gap\":\"small\",\"grid_row_gap\":\"small\",\"margin\":\"default\"},\"children\":[{\"type\":\"button_item\",\"props\":{\"button_style\":\"primary\",\"icon_align\":\"left\",\"content\":\"Baixar guia\",\"link\":\"wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/10\\\/PBS-ECEC_Consolidated_report_2023.pdf\",\"link_target\":\"blank\"}}]},{\"type\":\"divider\",\"props\":{\"divider_element\":\"hr\",\"divider_style\":\"icon\"}}]}]},{\"type\":\"row\",\"props\":{\"layout\":\"1-4,3-4\"},\"children\":[{\"type\":\"column\",\"props\":{\"position_sticky_breakpoint\":\"m\",\"image_position\":\"center-center\",\"media_overlay_gradient\":\"\",\"width_medium\":\"1-4\"},\"children\":[{\"type\":\"image\",\"props\":{\"margin\":\"default\",\"image_svg_color\":\"emphasis\",\"image\":\"wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/03\\\/output-2.svg\",\"css\":\".el-image{\\n    max-width: 140px;\\n    display: block;\\n  \\tmargin: 0 auto;\\n}\"}}]},{\"type\":\"column\",\"props\":{\"position_sticky_breakpoint\":\"m\",\"image_position\":\"center-center\",\"media_overlay_gradient\":\"\",\"width_medium\":\"3-4\",\"vertical_align\":\"middle\"},\"children\":[{\"type\":\"headline\",\"props\":{\"title_element\":\"h3\",\"content\":\"M\\u00f3dulos Online com recursos formativos sobre pr\\u00e1ticas PW-PBS na Educa\\u00e7\\u00e3o Pr\\u00e9-Escolar\",\"margin\":\"default\"}}]}]},{\"type\":\"row\",\"children\":[{\"type\":\"column\",\"props\":{\"position_sticky_breakpoint\":\"m\",\"image_position\":\"center-center\",\"media_overlay_gradient\":\"\"},\"children\":[{\"type\":\"text\",\"props\":{\"margin\":\"small\",\"column_breakpoint\":\"m\",\"content\":\"\n\n<p><span>Este conjunto de M\\u00f3dulos Online inclui cinco m\\u00f3dulos integrados, desenvolvidos numa sequ\\u00eancia l\\u00f3gica, que tamb\\u00e9m podem ser estudados de forma independente se os\\\/as profissionais de educa\\u00e7\\u00e3o de inf\\u00e2ncia desejarem aprofundar um determinado t\\u00f3pico. Em particular, os\\\/as profissionais de educa\\u00e7\\u00e3o de inf\\u00e2ncia disp\\u00f5em de um conjunto de recursos para cada m\\u00f3dulo, entre os quais uma descri\\u00e7\\u00e3o detalhada do t\\u00f3pico do m\\u00f3dulo, acompanhada por recursos que apoiam o aprofundamento do tema e proposta de v\\u00e1rias atividades. Estes m\\u00f3dulos foram desenvolvidos com base nas orienta\\u00e7\\u00f5es curriculares de cada pa\\u00eds participante, no estado da arte,\\u00a0 na avalia\\u00e7\\u00e3o das necessidades realizada e nas atividades anteriores do projeto.<\\\/span><\\\/p>\\n\n\n<p><span>A forma\\u00e7\\u00e3o em formato e-learning apoia-se em abordagens pedag\\u00f3gicas e teorias de aprendizagem centradas no\\\/a formando\\\/a. Os recursos formativos est\\u00e3o organizados em cinco m\\u00f3dulos que visam refor\\u00e7ar as compet\\u00eancias dos profissionais e partilhar pr\\u00e1ticas, baseadas em evid\\u00eancia, que podem apoiar a promo\\u00e7\\u00e3o da aprendizagem socioemocional na educa\\u00e7\\u00e3o pr\\u00e9-escolar (EPE), uma dimens\\u00e3o crucial no desenvolvimento e bem-estar das crian\\u00e7as e um dom\\u00ednio transversal em todos os pa\\u00edses parceiros.<\\\/span><\\\/p>\\n\n\n<p><span>O curso <\\\/span><i><span>online<\\\/span><\\\/i><span> do projeto PBS-ECEC \\u00e9 uma ferramenta de orienta\\u00e7\\u00e3o e apoio para profissionais da EPE, a fim de os\\\/as apoiar na conce\\u00e7\\u00e3o e implementa\\u00e7\\u00e3o de pr\\u00e1ticas pedag\\u00f3gicas enquadradas na PW-PBS. \\u00c9 dada especial \\u00eanfase \\u00e0 forma\\u00e7\\u00e3o de equipas de EPE, para desenvolverem os componentes-chave da PW-PBS nos contextos de EPE.<\\\/span><\\\/p>\\n\n\n<ul>\\n\n\n<li aria-level=\\\"1\\\"><span>\\u00a0<\\\/span><span>M\\u00f3dulo 1 - A Educa\\u00e7\\u00e3o Pr\\u00e9-Escolar e a Aprendizagem Socioemocional;<\\\/span><\\\/li>\\n\n\n<li aria-level=\\\"1\\\"><span>M\\u00f3dulo 2 - A abordagem PBS;<\\\/span><\\\/li>\\n\n\n<li aria-level=\\\"1\\\"><span>M\\u00f3dulo 3 - Abordagens na Promo\\u00e7\\u00e3o de Comportamentos Positivos em todo o jardim de inf\\u00e2ncia;<\\\/span><\\\/li>\\n\n\n<li aria-level=\\\"1\\\"><span>M\\u00f3dulo 4 - Implementa\\u00e7\\u00e3o da abordagem PW-PBS;<\\\/span><\\\/li>\\n\n\n<li aria-level=\\\"1\\\"><span>M\\u00f3dulo 5 - M\\u00e9todos de avalia\\u00e7\\u00e3o e de monitoriza\\u00e7\\u00e3o.<\\\/span><\\\/li>\\n<\\\/ul>\",\"margin_remove_top\":true}},{\"type\":\"button\",\"props\":{\"grid_column_gap\":\"small\",\"grid_row_gap\":\"small\",\"margin\":\"default\"},\"children\":[{\"type\":\"button_item\",\"props\":{\"button_style\":\"primary\",\"icon_align\":\"left\",\"content\":\"Ver curso\",\"link\":\"https:\\\/\\\/pbs-ecec.ese.ipp.pt\\\/login\\\/index.php\",\"link_target\":\"blank\"}}]},{\"type\":\"divider\",\"props\":{\"divider_element\":\"hr\",\"divider_style\":\"icon\"}}]}]},{\"type\":\"row\",\"props\":{\"layout\":\"1-4,3-4\"},\"children\":[{\"type\":\"column\",\"props\":{\"position_sticky_breakpoint\":\"m\",\"image_position\":\"center-center\",\"media_overlay_gradient\":\"\",\"width_medium\":\"1-4\"},\"children\":[{\"type\":\"image\",\"props\":{\"margin\":\"default\",\"image_svg_color\":\"emphasis\",\"image\":\"wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/03\\\/output-3.svg\",\"css\":\".el-image{\\n    max-width: 140px;\\n    display: block;\\n  \\tmargin: 0 auto;\\n}\"}}]},{\"type\":\"column\",\"props\":{\"position_sticky_breakpoint\":\"m\",\"image_position\":\"center-center\",\"media_overlay_gradient\":\"\",\"width_medium\":\"3-4\",\"vertical_align\":\"middle\"},\"children\":[{\"type\":\"headline\",\"props\":{\"title_element\":\"h3\",\"content\":\"Estudo de avalia\\u00e7\\u00e3o de impacto e recomenda\\u00e7\\u00f5es para a pr\\u00e1tica\",\"margin\":\"default\"}}]}]},{\"type\":\"row\",\"children\":[{\"type\":\"column\",\"props\":{\"position_sticky_breakpoint\":\"m\",\"image_position\":\"center-center\",\"media_overlay_gradient\":\"\"},\"children\":[{\"type\":\"text\",\"props\":{\"margin\":\"default\",\"column_breakpoint\":\"m\",\"content\":\"\n\n<p><span>Durante o projeto PBS-ECEC, cada parceiro do cons\\u00f3rcio foi respons\\u00e1vel pela realiza\\u00e7\\u00e3o de programas de forma\\u00e7\\u00e3o para educadores\\\/as de inf\\u00e2ncia nos seus respetivos pa\\u00edses e pela orienta\\u00e7\\u00e3o da implementa\\u00e7\\u00e3o de pr\\u00e1ticas PW-PBS. Este relat\\u00f3rio apresenta a avalia\\u00e7\\u00e3o dos programas de forma\\u00e7\\u00e3o e da fase de implementa\\u00e7\\u00e3o efetuados na Irlanda, Portugal, Gr\\u00e9cia e Chipre.<\\\/span><\\\/p>\",\"margin_remove_top\":true}},{\"type\":\"button\",\"props\":{\"grid_column_gap\":\"small\",\"grid_row_gap\":\"small\",\"margin\":\"default\"},\"children\":[{\"type\":\"button_item\",\"props\":{\"button_style\":\"primary\",\"icon_align\":\"left\",\"content\":\"Baixar guia\",\"link\":\"wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/01\\\/R3_Impact-report_PT_Final.pdf\",\"link_target\":\"blank\"}},{\"type\":\"button_item\",\"props\":{\"button_style\":\"primary\",\"icon_align\":\"left\",\"link\":\"\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/11\\\/PBS-ECEC_R3_Consolidated-Report-Final.pdf\",\"content\":\"Relat\\u00f3rio Transnacional\",\"link_target\":\"blank\"}}]}]}]},{\"type\":\"row\",\"props\":{\"layout\":\"1-2,1-2\"},\"children\":[{\"type\":\"column\",\"props\":{\"position_sticky_breakpoint\":\"m\",\"image_position\":\"center-center\",\"media_overlay_gradient\":\"\",\"width_medium\":\"1-2\"},\"children\":[{\"type\":\"headline\",\"props\":{\"title_element\":\"h4\",\"content\":\"Cronograma e Descri\\u00e7\\u00e3o da Atividade\",\"margin\":\"small\"}},{\"type\":\"text\",\"props\":{\"margin\":\"small\",\"column_breakpoint\":\"m\",\"content\":\"\n\n<p>Cronologia das atividades e relat\\u00f3rio sobre a efic\\u00e1cia da forma\\u00e7\\u00e3o e implementa\\u00e7\\u00e3o da abordagem PW-PBS em contextos de educa\\u00e7\\u00e3o pr\\u00e9-escolar em Portugal, Irlanda, Gr\\u00e9cia e Chipre.<\\\/p>\",\"margin_remove_top\":true}},{\"type\":\"button\",\"props\":{\"grid_column_gap\":\"small\",\"grid_row_gap\":\"small\",\"margin\":\"default\"},\"children\":[{\"type\":\"button_item\",\"props\":{\"button_style\":\"primary\",\"icon_align\":\"left\",\"content\":\"Baixar atividade\",\"link\":\"wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/01\\\/R3-Timeline-and-Description-of-Activity_PT.pdf\",\"link_target\":\"blank\"}}]}]},{\"type\":\"column\",\"props\":{\"position_sticky_breakpoint\":\"m\",\"image_position\":\"center-center\",\"media_overlay_gradient\":\"\",\"width_medium\":\"1-2\"},\"children\":[{\"type\":\"headline\",\"props\":{\"title_element\":\"h4\",\"content\":\"Recomenda\\u00e7\\u00f5es resultantes das principais conclus\\u00f5es do estudo\",\"margin\":\"small\"}},{\"type\":\"text\",\"props\":{\"margin\":\"small\",\"column_breakpoint\":\"m\",\"content\":\"\n\n<p>Um total de 54 mediadoras\\\/es pedag\\u00f3gicas\\\/os e 154 educadoras\\\/es e outros\\\/as profissionais de educa\\u00e7\\u00e3o pr\\u00e9-escolar (EPE) de Portugal, Irlanda Gr\\u00e9cia e Chipre participaram em a\\u00e7\\u00f5es de forma\\u00e7\\u00e3o e implementaram, nos seus contextos, a abordagem Promo\\u00e7\\u00e3o de Comportamentos Positivos a n\\u00edvel de todo o jardim de inf\\u00e2ncia (PW-PBS). Posteriormente, forneceram feedback sobre a sua experi\\u00eancia. Aqui apresentamos algumas recomenda\\u00e7\\u00f5es para a implementa\\u00e7\\u00e3o sustent\\u00e1vel da PW-PBS, emergentes dos resultados deste estudo.<\\\/p>\",\"margin_remove_top\":true}},{\"type\":\"button\",\"props\":{\"grid_column_gap\":\"small\",\"grid_row_gap\":\"small\",\"margin\":\"default\"},\"children\":[{\"type\":\"button_item\",\"props\":{\"button_style\":\"primary\",\"icon_align\":\"left\",\"content\":\"Baixar atividade\",\"link\":\"wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/01\\\/R3-Recommendations-Emerging-from-the-Main-Findings_PT.pdf\",\"link_target\":\"blank\"}}]}]}]},{\"type\":\"row\",\"children\":[{\"type\":\"column\",\"props\":{\"position_sticky_breakpoint\":\"m\",\"image_position\":\"center-center\",\"media_overlay_gradient\":\"\"},\"children\":[{\"type\":\"divider\",\"props\":{\"divider_element\":\"hr\",\"divider_style\":\"icon\"}}]}]},{\"type\":\"row\",\"props\":{\"layout\":\"1-4,3-4\"},\"children\":[{\"type\":\"column\",\"props\":{\"position_sticky_breakpoint\":\"m\",\"image_position\":\"center-center\",\"media_overlay_gradient\":\"\",\"width_medium\":\"1-4\"},\"children\":[{\"type\":\"image\",\"props\":{\"margin\":\"default\",\"image_svg_color\":\"emphasis\",\"image\":\"wp-content\\\/uploads\\\/2022\\\/03\\\/output-4.svg\",\"css\":\".el-image{\\n    max-width: 140px;\\n    display: block;\\n  \\tmargin: 0 auto;\\n}\"}}]},{\"type\":\"column\",\"props\":{\"position_sticky_breakpoint\":\"m\",\"image_position\":\"center-center\",\"media_overlay_gradient\":\"\",\"width_medium\":\"3-4\",\"vertical_align\":\"middle\"},\"children\":[{\"type\":\"headline\",\"props\":{\"title_element\":\"h3\",\"content\":\"Conjunto de recomenda\\u00e7\\u00f5es a n\\u00edvel das pol\\u00edticas e de estrat\\u00e9gias para a promo\\u00e7\\u00e3o de comportamentos positivos na Educa\\u00e7\\u00e3o Pr\\u00e9-Escolar\",\"margin\":\"default\"}}]}]},{\"type\":\"row\",\"children\":[{\"type\":\"column\",\"props\":{\"position_sticky_breakpoint\":\"m\",\"image_position\":\"center-center\",\"media_overlay_gradient\":\"\"},\"children\":[{\"type\":\"text\",\"props\":{\"margin\":\"default\",\"column_breakpoint\":\"m\",\"content\":\"\n\n<p><span>O conjunto de recomenda\\u00e7\\u00f5es a n\\u00edvel das pol\\u00edticas e de estrat\\u00e9gias para a promo\\u00e7\\u00e3o de comportamentos positivos na Educa\\u00e7\\u00e3o Pr\\u00e9-Escolar inclui: (a) uma cole\\u00e7\\u00e3o de li\\u00e7\\u00f5es aprendidas e desafios experienciados durante a forma\\u00e7\\u00e3o de mediadoras pedag\\u00f3gicas do PBS-ECEC e a implementa\\u00e7\\u00e3o da PW-PBS nos pa\\u00edses participantes; (b) pr\\u00e1ticas promissoras, com exemplos concretos; (c) recomenda\\u00e7\\u00f5es de pol\\u00edticas; (d) recursos de utiliza\\u00e7\\u00e3o acess\\u00edvel para as\\\/os profissionais de educa\\u00e7\\u00e3o pr\\u00e9-escolar e decisores pol\\u00edticos implementarem estrat\\u00e9gias da PW-PBS de forma adequada e eficiente.<\\\/span><\\\/p>\"}}]}]},{\"type\":\"row\",\"children\":[{\"type\":\"column\",\"props\":{\"position_sticky_breakpoint\":\"m\",\"image_position\":\"center-center\",\"media_overlay_gradient\":\"\"},\"children\":[{\"type\":\"headline\",\"props\":{\"title_element\":\"h4\",\"content\":\"<span>Sete recomenda\\u00e7\\u00f5es ao n\\u00edvel das pol\\u00edticas que contribuem para a PW-PBS<\\\/span>\"}},{\"type\":\"grid\",\"props\":{\"show_title\":true,\"show_meta\":true,\"show_content\":true,\"show_image\":true,\"show_link\":true,\"grid_default\":\"1\",\"grid_medium\":\"3\",\"filter_style\":\"tab\",\"filter_all\":true,\"filter_position\":\"top\",\"filter_align\":\"left\",\"filter_grid_width\":\"auto\",\"filter_grid_breakpoint\":\"m\",\"title_hover_style\":\"reset\",\"title_element\":\"h4\",\"title_align\":\"top\",\"title_grid_width\":\"1-2\",\"title_grid_breakpoint\":\"m\",\"meta_style\":\"meta\",\"meta_align\":\"below-title\",\"meta_element\":\"div\",\"content_column_breakpoint\":\"m\",\"icon_width\":80,\"image_align\":\"top\",\"image_grid_width\":\"1-2\",\"image_grid_breakpoint\":\"m\",\"image_svg_color\":\"emphasis\",\"link_text\":\"Learn more\",\"link_style\":\"primary\",\"margin\":\"medium\",\"item_animation\":true,\"grid_parallax\":\"\",\"grid_column_gap\":\"small\",\"grid_row_gap\":\"medium\",\"title_margin\":\"small\",\"content_margin\":\"small\",\"link_target\":false,\"link_margin\":\"small\",\"css\":\".el-title{\\n\\tletter-spacing: 0;\\n}\"},\"children\":[{\"type\":\"grid_item\",\"props\":{\"title\":\"#1 Para implementar a PW-PBS, \\u00e9 fundamental promover o desenvolvimento profissional cont\\u00ednuo\",\"content\":\"\n\n<p><span>O desenvolvimento profissional cont\\u00ednuo (CPD) \\u00e9 essencial para a implementa\\u00e7\\u00e3o bem-sucedida da Promo\\u00e7\\u00e3o de Comportamentos Positivos a n\\u00edvel de todo o jardim de inf\\u00e2ncia (PW-PBS) na Educa\\u00e7\\u00e3o Pr\\u00e9-Escolar (ECEC), complementando uma educa\\u00e7\\u00e3o e forma\\u00e7\\u00e3o iniciais s\\u00f3lidas. O CPD contribui para assegurar uma educa\\u00e7\\u00e3o e um apoio de elevada qualidade \\u00e0s crian\\u00e7as.<\\\/span><\\\/p>\",\"image\":\"wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/01\\\/reccom-1-1.png\",\"link\":\"pt-pt\\\/continuous-professional-development\\\/\"}},{\"type\":\"grid_item\",\"props\":{\"title\":\"#2 Enquanto abordagem a n\\u00edvel de todo o jardim de inf\\u00e2ncia, a implementa\\u00e7\\u00e3o da PW-PBS requer um processo sustent\\u00e1vel e de longo prazo\",\"content\":\"\n\n<p><span>A implementa\\u00e7\\u00e3o da Promo\\u00e7\\u00e3o de Comportamentos Positivos a n\\u00edvel de todo o jardim de inf\\u00e2ncia (PW-PBS) requer tempo para alcan\\u00e7ar um impacto sustent\\u00e1vel a v\\u00e1rios n\\u00edveis (crian\\u00e7as, fam\\u00edlias, profissionais, contextos de jardim de inf\\u00e2ncia, comunidades) e resultados desejados (aprendizagem socioemocional, sa\\u00fade, aprendizagem, ambiente educativo positivo). A dura\\u00e7\\u00e3o da implementa\\u00e7\\u00e3o pode variar em fun\\u00e7\\u00e3o das necessidades e objetivos espec\\u00edficos de cada contexto de jardim de inf\\u00e2ncia, mas normalmente \\u00e9 necess\\u00e1rio mais de um ano para uma integra\\u00e7\\u00e3o total.<\\\/span><\\\/p>\",\"image\":\"wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/01\\\/reccom-2.png\",\"link\":\"pt-pt\\\/sustainable-pw-pbs-implementation\\\/\"}},{\"type\":\"grid_item\",\"props\":{\"title\":\"#3 A implementa\\u00e7\\u00e3o da PW-PBS em contextos de educa\\u00e7\\u00e3o pr\\u00e9-escolar requer o envolvimento dos pais como parte da equipa educativa\",\"content\":\"\n\n<p><span>A aprendizagem socioemocional (SEL) das crian\\u00e7as e a preven\\u00e7\\u00e3o de comportamentos desafiantes podem ser otimizadas atrav\\u00e9s de parcerias positivas entre as fam\\u00edlias e os jardins de inf\\u00e2ncia. Os pais influenciam significativamente o desenvolvimento da crian\\u00e7a e as suas perspetivas durante a implementa\\u00e7\\u00e3o do PW-PBS facilitam abordagens adaptadas para satisfazer as necessidades de cada crian\\u00e7a.<\\\/span><\\\/p>\",\"link\":\"pt-pt\\\/family-engagement\\\/\",\"image\":\"wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/01\\\/reccom-3.png\"}},{\"type\":\"grid_item\",\"props\":{\"title\":\"#4 A implementa\\u00e7\\u00e3o da PW-PBS baseia-se no desenvolvimento de pr\\u00e1ticas e parcerias colaborativas, a v\\u00e1rios n\\u00edveis, entre as partes interessadas do setor educativo\",\"content\":\"\n\n<p><span>Para uma implementa\\u00e7\\u00e3o bem-sucedida e duradoura da PW-PBS (isto \\u00e9, da Promo\\u00e7\\u00e3o de Sistemas de Apoio ao Comportamento Positivo a n\\u00edvel e todo o jardim de inf\\u00e2ncia), s\\u00e3o cruciais os esfor\\u00e7os de colabora\\u00e7\\u00e3o que envolvam as partes interessadas a todos os n\\u00edveis, desde as salas de aula at\\u00e9 \\u00e0 comunidade. O trabalho de equipa, com empenho e coopera\\u00e7\\u00e3o, constitui a base da abordagem da PW-PBS. Nos contextos de jardim de inf\\u00e2ncia, a comunica\\u00e7\\u00e3o eficaz, a atmosfera de colabora\\u00e7\\u00e3o e a lideran\\u00e7a democr\\u00e1tica promovem a consist\\u00eancia das estrat\\u00e9gias e pr\\u00e1ticas pedag\\u00f3gicas.<\\\/span><\\\/p>\",\"image\":\"wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/01\\\/reccom-4.png\",\"link\":\"pt-pt\\\/collaborative-practices-and-partnerships\\\/\"}},{\"type\":\"grid_item\",\"props\":{\"title\":\"#5 Promover uma abordagem inclusiva baseada em sistemas de apoio a v\\u00e1rios n\\u00edveis (central, local, nacional)\",\"content\":\"\n\n<p><span>Todos os contextos educativos devem responder \\u00e0s necessidades de todas as crian\\u00e7as com uma abordagem positiva, abrangendo m\\u00faltiplas dimens\\u00f5es de desenvolvimento (por exemplo, cognitiva, psicomotora e socioemocional). Isto implica a implementa\\u00e7\\u00e3o de um sistema de apoio multin\\u00edvel em toda a institui\\u00e7\\u00e3o, passando de uma abordagem corretiva para uma abordagem preventiva. Os sistemas educativos inclusivos apoiam todas as crian\\u00e7as, independentemente das suas capacidades ou antecedentes, promovendo a participa\\u00e7\\u00e3o, fomentando ambientes de aprendizagem acess\\u00edveis e fornecendo os recursos necess\\u00e1rios para o sucesso.<\\\/span><\\\/p>\",\"link\":\"pt-pt\\\/inclusive-education\\\/\",\"image\":\"wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/01\\\/reccom-5.png\"}},{\"type\":\"grid_item\",\"props\":{\"title\":\"#6 As equipas de lideran\\u00e7a desempenham um papel central na coordena\\u00e7\\u00e3o, orienta\\u00e7\\u00e3o e apoio \\u00e0s equipas de educa\\u00e7\\u00e3o pr\\u00e9-escolar em todas as fases da implementa\\u00e7\\u00e3o PW-PBS\",\"content\":\"\n\n<p><span>A implementa\\u00e7\\u00e3o PW-PBS \\u00e9 conduzida por uma equipa de lideran\\u00e7a, composta por v\\u00e1rios\\\/as profissionais, em cada jardim de inf\\u00e2ncia. Esta equipa organiza, integra e coordena a implementa\\u00e7\\u00e3o de estrat\\u00e9gias e pr\\u00e1ticas eficazes. Uma lideran\\u00e7a bem preparada, altamente envolvida e solid\\u00e1ria promove uma base comum ao n\\u00edvel da vis\\u00e3o (cren\\u00e7as e valores), dos fundamentos te\\u00f3ricos e das pr\\u00e1ticas pedag\\u00f3gicas. As equipas de lideran\\u00e7a s\\u00e3o tamb\\u00e9m respons\\u00e1veis por facilitar a comunica\\u00e7\\u00e3o e proporcionar oportunidades de desenvolvimento profissional cont\\u00ednuo e recursos aos\\\/\\u00e0s profissionais, garantindo espa\\u00e7os de reflex\\u00e3o e debate sobre os progressos e os desafios identificados. <\\\/span><\\\/p>\",\"link\":\"pt-pt\\\/leadership-a-catalyst-for-change\\\/\",\"image\":\"wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/01\\\/reccom-6.png\"}},{\"type\":\"grid_item\",\"props\":{\"title\":\"#7 A promo\\u00e7\\u00e3o da aprendizagem socioemocional das crian\\u00e7as deve ser claramente enfatizada nos curr\\u00edculos e diretrizes nacionais para a Educa\\u00e7\\u00e3o Pr\\u00e9-Escolar, bem como nos projetos educativos das institui\\u00e7\\u00f5es\\\/jardins de inf\\u00e2ncia\",\"content\":\"\n\n<p><span>A promo\\u00e7\\u00e3o da aprendizagem socioemocional (SEL) das crian\\u00e7as deve ser claramente enfatizada nos curr\\u00edculos e diretrizes nacionais para a Educa\\u00e7\\u00e3o Pr\\u00e9-Escolar (EPE), em conformidade com as pol\\u00edticas e quadros europeus que salientam a import\\u00e2ncia fundamental das compet\\u00eancias pessoais, sociais e emocionais. Isto implica a defini\\u00e7\\u00e3o de enquadramentos pol\\u00edticos nacionais que reconhe\\u00e7am claramente um entendimento hol\\u00edstico da aprendizagem e desenvolvimento das crian\\u00e7as e uma abordagem integrada da a\\u00e7\\u00e3o profissional nos jardins de inf\\u00e2ncia.<\\\/span><\\\/p>\",\"image\":\"wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/01\\\/reccom-7.png\",\"link\":\"pt-pt\\\/practices-cultures-and-policies-aligned-with-sel\\\/\"}}]},{\"type\":\"divider\",\"props\":{\"divider_element\":\"hr\"}},{\"type\":\"text\",\"props\":{\"margin\":\"default\",\"column_breakpoint\":\"m\",\"content\":\"\n\n<p><span>Para aceder \\u00e0 vers\\u00e3o completa do Guia de Pol\\u00edticas e Estrat\\u00e9gias do PBS-ECEC para a Implementa\\u00e7\\u00e3o de uma Abordagem de Apoio Comportamental Positivo em todo o Programa de Jardins de Inf\\u00e2ncia clique <\\\/span><a href=\\\"https:\\\/\\\/pbs-ecec.eu\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2024\\\/01\\\/R4-Toolkit-Recomendacoes-PT_FINAL.pdf\\\" target=\\\"_blank\\\" rel=\\\"noopener\\\"><span>AQUI<\\\/span><\\\/a><span>.\\u00a0<\\\/span><\\\/p>\\n\n\n<p><span>Para aceder ao Relat\\u00f3rio do PBS-ECEC sobre o Conjunto de Ferramentas de Pol\\u00edticas e Estrat\\u00e9gias para a Implementa\\u00e7\\u00e3o de uma Abordagem de Apoio Comportamental Positivo em todo o Programa na educa\\u00e7\\u00e3o pr\\u00e9-escolar clique <\\\/span><a href=\\\"https:\\\/\\\/pbs-ecec.eu\\\/wp-content\\\/uploads\\\/2023\\\/12\\\/PBS-ECEC-R4-Transnational-Report_FINAL.pdf\\\" target=\\\"_blank\\\" rel=\\\"noopener\\\"><span>AQUI<\\\/span><\\\/a><span>. Este relat\\u00f3rio centra-se na constru\\u00e7\\u00e3o do Toolkit de Pol\\u00edticas e Estrat\\u00e9gias, o quarto conjunto de recursos produzidos durante o Projeto PBS-ECEC.<\\\/span><\\\/p>\"}}]}]}]}],\"version\":\"2.7.22\"} --><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Guia para a Promo\u00e7\u00e3o de Comportamentos Positivos na Educa\u00e7\u00e3o Pr\u00e9-Escolar O Guia PBS-ECEC constitui uma ferramenta de planeamento para profissionais que trabalham na educa\u00e7\u00e3o pr\u00e9-escolar&#8230;<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"inline_featured_image":false,"footnotes":""},"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/pbs-ecec.eu\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1329"}],"collection":[{"href":"https:\/\/pbs-ecec.eu\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/pbs-ecec.eu\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pbs-ecec.eu\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/pbs-ecec.eu\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1329"}],"version-history":[{"count":38,"href":"https:\/\/pbs-ecec.eu\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1329\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":1701,"href":"https:\/\/pbs-ecec.eu\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/1329\/revisions\/1701"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/pbs-ecec.eu\/pt-pt\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1329"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}