Resultados

Guia para a Promoção de Comportamentos Positivos na Educação Pré-Escolar

O Guia PBS-ECEC constitui uma ferramenta de planeamento para profissionais que trabalham na educação pré-escolar. Inclui um conjunto de informações práticas para apoiar a criação de uma abordagem proativa, ao nível de todo o jardim de infância e na sala de atividades, promotora de ambientes de elevada qualidade, onde é concretizada a Promoção de Comportamentos Positivos (PBS). O Guia PBS-ECEC, em particular, propõe práticas que podem apoiar as/os profissionais de educação de infância a promover competências socioemocionais de todas as crianças e a reestruturar os ambientes de educação pré-escolar (EPE), de forma a torná-los mais estáveis, positivos e seguros para as crianças em idade pré-escolar.

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Relatório Transnacional de Avaliação das Necessidades “Resultados da investigação para a elaboração do Guia de Apoio ao Comportamento Positivo na Primeira Infância e nos Cuidados” (Disponível apenas em inglês)

Este relatório apresenta o enquadramento teórico baseado nos resultados da investigação documental e de campo realizada pelos parceiros do projeto. Este relatório serviu de base para o desenvolvimento do “Guia para a Promoção de Comportamentos Positivos na Educação Pré-Escolar” nos vários países, um guia especialmente concebido para os/as profissionais de Educação Pré-escolar implementarem o primeiro nível da abordagem Promoção de Comportamentos Positivos em todo o jardim de infância (PW-PBS).

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Módulos Online com recursos formativos sobre práticas PW-PBS na Educação Pré-Escolar

Este conjunto de Módulos Online inclui cinco módulos integrados, desenvolvidos numa sequência lógica, que também podem ser estudados de forma independente se os/as profissionais de educação de infância desejarem aprofundar um determinado tópico. Em particular, os/as profissionais de educação de infância dispõem de um conjunto de recursos para cada módulo, entre os quais uma descrição detalhada do tópico do módulo, acompanhada por recursos que apoiam o aprofundamento do tema e proposta de várias atividades. Estes módulos foram desenvolvidos com base nas orientações curriculares de cada país participante, no estado da arte,  na avaliação das necessidades realizada e nas atividades anteriores do projeto.

A formação em formato e-learning apoia-se em abordagens pedagógicas e teorias de aprendizagem centradas no/a formando/a. Os recursos formativos estão organizados em cinco módulos que visam reforçar as competências dos profissionais e partilhar práticas, baseadas em evidência, que podem apoiar a promoção da aprendizagem socioemocional na educação pré-escolar (EPE), uma dimensão crucial no desenvolvimento e bem-estar das crianças e um domínio transversal em todos os países parceiros.

O curso online do projeto PBS-ECEC é uma ferramenta de orientação e apoio para profissionais da EPE, a fim de os/as apoiar na conceção e implementação de práticas pedagógicas enquadradas na PW-PBS. É dada especial ênfase à formação de equipas de EPE, para desenvolverem os componentes-chave da PW-PBS nos contextos de EPE.

  •  Módulo 1 – A Educação Pré-Escolar e a Aprendizagem Socioemocional;
  • Módulo 2 – A abordagem PBS;
  • Módulo 3 – Abordagens na Promoção de Comportamentos Positivos em todo o jardim de infância;
  • Módulo 4 – Implementação da abordagem PW-PBS;
  • Módulo 5 – Métodos de avaliação e de monitorização.
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Estudo de avaliação de impacto e recomendações para a prática

Durante o projeto PBS-ECEC, cada parceiro do consórcio foi responsável pela realização de programas de formação para educadores/as de infância nos seus respetivos países e pela orientação da implementação de práticas PW-PBS. Este relatório apresenta a avaliação dos programas de formação e da fase de implementação efetuados na Irlanda, Portugal, Grécia e Chipre.

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Relatório Transnacional

Cronograma e Descrição da Atividade

Cronologia das atividades e relatório sobre a eficácia da formação e implementação da abordagem PW-PBS em contextos de educação pré-escolar em Portugal, Irlanda, Grécia e Chipre.

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Recomendações resultantes das principais conclusões do estudo

Um total de 54 mediadoras/es pedagógicas/os e 154 educadoras/es e outros/as profissionais de educação pré-escolar (EPE) de Portugal, Irlanda Grécia e Chipre participaram em ações de formação e implementaram, nos seus contextos, a abordagem Promoção de Comportamentos Positivos a nível de todo o jardim de infância (PW-PBS). Posteriormente, forneceram feedback sobre a sua experiência. Aqui apresentamos algumas recomendações para a implementação sustentável da PW-PBS, emergentes dos resultados deste estudo.

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Conjunto de recomendações a nível das políticas e de estratégias para a promoção de comportamentos positivos na Educação Pré-Escolar

O conjunto de recomendações a nível das políticas e de estratégias para a promoção de comportamentos positivos na Educação Pré-Escolar inclui: (a) uma coleção de lições aprendidas e desafios experienciados durante a formação de mediadoras pedagógicas do PBS-ECEC e a implementação da PW-PBS nos países participantes; (b) práticas promissoras, com exemplos concretos; (c) recomendações de políticas; (d) recursos de utilização acessível para as/os profissionais de educação pré-escolar e decisores políticos implementarem estratégias da PW-PBS de forma adequada e eficiente.

Sete recomendações ao nível das políticas que contribuem para a PW-PBS

#1 Para implementar a PW-PBS, é fundamental promover o desenvolvimento profissional contínuo

O desenvolvimento profissional contínuo (CPD) é essencial para a implementação bem-sucedida da Promoção de Comportamentos Positivos a nível de todo o jardim de infância (PW-PBS) na Educação Pré-Escolar (ECEC), complementando uma educação e formação iniciais sólidas. O CPD contribui para assegurar uma educação e um apoio de elevada qualidade às crianças.

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#2 Enquanto abordagem a nível de todo o jardim de infância, a implementação da PW-PBS requer um processo sustentável e de longo prazo

A implementação da Promoção de Comportamentos Positivos a nível de todo o jardim de infância (PW-PBS) requer tempo para alcançar um impacto sustentável a vários níveis (crianças, famílias, profissionais, contextos de jardim de infância, comunidades) e resultados desejados (aprendizagem socioemocional, saúde, aprendizagem, ambiente educativo positivo). A duração da implementação pode variar em função das necessidades e objetivos específicos de cada contexto de jardim de infância, mas normalmente é necessário mais de um ano para uma integração total.

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#3 A implementação da PW-PBS em contextos de educação pré-escolar requer o envolvimento dos pais como parte da equipa educativa

A aprendizagem socioemocional (SEL) das crianças e a prevenção de comportamentos desafiantes podem ser otimizadas através de parcerias positivas entre as famílias e os jardins de infância. Os pais influenciam significativamente o desenvolvimento da criança e as suas perspetivas durante a implementação do PW-PBS facilitam abordagens adaptadas para satisfazer as necessidades de cada criança.

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#4 A implementação da PW-PBS baseia-se no desenvolvimento de práticas e parcerias colaborativas, a vários níveis, entre as partes interessadas do setor educativo

Para uma implementação bem-sucedida e duradoura da PW-PBS (isto é, da Promoção de Sistemas de Apoio ao Comportamento Positivo a nível e todo o jardim de infância), são cruciais os esforços de colaboração que envolvam as partes interessadas a todos os níveis, desde as salas de aula até à comunidade. O trabalho de equipa, com empenho e cooperação, constitui a base da abordagem da PW-PBS. Nos contextos de jardim de infância, a comunicação eficaz, a atmosfera de colaboração e a liderança democrática promovem a consistência das estratégias e práticas pedagógicas.

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#5 Promover uma abordagem inclusiva baseada em sistemas de apoio a vários níveis (central, local, nacional)

Todos os contextos educativos devem responder às necessidades de todas as crianças com uma abordagem positiva, abrangendo múltiplas dimensões de desenvolvimento (por exemplo, cognitiva, psicomotora e socioemocional). Isto implica a implementação de um sistema de apoio multinível em toda a instituição, passando de uma abordagem corretiva para uma abordagem preventiva. Os sistemas educativos inclusivos apoiam todas as crianças, independentemente das suas capacidades ou antecedentes, promovendo a participação, fomentando ambientes de aprendizagem acessíveis e fornecendo os recursos necessários para o sucesso.

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#6 As equipas de liderança desempenham um papel central na coordenação, orientação e apoio às equipas de educação pré-escolar em todas as fases da implementação PW-PBS

A implementação PW-PBS é conduzida por uma equipa de liderança, composta por vários/as profissionais, em cada jardim de infância. Esta equipa organiza, integra e coordena a implementação de estratégias e práticas eficazes. Uma liderança bem preparada, altamente envolvida e solidária promove uma base comum ao nível da visão (crenças e valores), dos fundamentos teóricos e das práticas pedagógicas. As equipas de liderança são também responsáveis por facilitar a comunicação e proporcionar oportunidades de desenvolvimento profissional contínuo e recursos aos/às profissionais, garantindo espaços de reflexão e debate sobre os progressos e os desafios identificados.

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#7 A promoção da aprendizagem socioemocional das crianças deve ser claramente enfatizada nos currículos e diretrizes nacionais para a Educação Pré-Escolar, bem como nos projetos educativos das instituições/jardins de infância

A promoção da aprendizagem socioemocional (SEL) das crianças deve ser claramente enfatizada nos currículos e diretrizes nacionais para a Educação Pré-Escolar (EPE), em conformidade com as políticas e quadros europeus que salientam a importância fundamental das competências pessoais, sociais e emocionais. Isto implica a definição de enquadramentos políticos nacionais que reconheçam claramente um entendimento holístico da aprendizagem e desenvolvimento das crianças e uma abordagem integrada da ação profissional nos jardins de infância.

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Para aceder à versão completa do Guia de Políticas e Estratégias do PBS-ECEC para a Implementação de uma Abordagem de Apoio Comportamental Positivo em todo o Programa de Jardins de Infância clique AQUI. 

Para aceder ao Relatório do PBS-ECEC sobre o Conjunto de Ferramentas de Políticas e Estratégias para a Implementação de uma Abordagem de Apoio Comportamental Positivo em todo o Programa na educação pré-escolar clique AQUI. Este relatório centra-se na construção do Toolkit de Políticas e Estratégias, o quarto conjunto de recursos produzidos durante o Projeto PBS-ECEC.